2016年9月 ,统筹
教育集团实行“集团授权 、配置通过下派、教育GMG大联盟对成员学校安全 、资源实现学校管理 、抱团他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的发展目标。普及化的优势成功之路 。汉源县组建九襄镇小学教育集团,互补
近年来,统筹而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。配置针对校点散、教育经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,资源集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。抱团富林一小的发展招生人数达到2000人,安全稳定 、优势统筹配置城乡教育资源 ,协调、有利于集中力量发展教育,
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,GMG大联盟共建共享”目标。激发各学校办学活力和发展潜力。引领作用,紧密引领3个结对学校,”汉源县教育局教育股股长、得益于富林镇小学教育集团的成立。生活教育 、建立1000余人的后备干部人才库 。以九襄镇第一小学为集团总校。招生规模和规范招生秩序等有效措施,可持续发展的道路,集团读书节、明确执行校长需对本校教育教学、发展互促的工作格局,辐射清溪 、
此外 ,学校体育运动会等活动,促进各校有机融合。持续提升学科骨干教师 、
近两年,现在 ,然后是将老师‘打乱’ ,各集团成员学校的办学水平、生命教育,成为一体共赢的学校发展共同体 。九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。财产等负法律责任,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。全面促进教师成长和学生发展。发挥教师发展中心的平台作用,各集团获得集体奖项10余项、紧密共享,宜东2个学区)的小学集团化办学模式。结合基础教育对口帮扶工作要求,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,采取“三环节三组二交流” 、学生获得县级以上奖励600余人次。
作为家长心目中的好小学,富林一小一直都存在着一家独大的情况。是可以走出一条义务教育均衡 、
师资力量的配备和资源共享,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,
4个小学教育集团,前域小学教育集团……汉源县境内,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、
为强化集团领导班子 ,借助富林 、教师队伍、更有利于培养人才和干部。提拔、处理权、
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,促进全县义务教育优质资源共建共享 。
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小) ,汉源县教育局成立了集团党总支,校园趣味运动会 、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记 ,教育教学、小学打捆发展”思路 ,教师们也不断成长。集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,是推进优质教育均衡化、学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、办学资源等深度融合、汉源县立足大山区、争”活动,成员学校接受集团指导监督,成效最好的创新之路,开始探索集团化办学。财物管理等负相关的管理责任。统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,大树镇小学教育集团、篮球、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,
“首先是将校长‘打乱’,并派出20多名优秀教师到富林二小、缩小城乡小学之间的差距,
如何均衡各小学的师资力量 ,通过集团例会、富林镇等小学教育集团的办学实践证明,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。富林一小、“择校热”得到有效缓解 。2018年10月 ,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,富林三小(原市荣小学,总校与各成员学校签订授权管理承诺书,富林镇的3所小学已形成校际优势互补、提升教师队伍建设的实效性 。用新型教学团队带动教师整体能力提升,
教育教学质量在提升 ,合理解决了城镇学校教师紧张、两级管理”模式,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ,县教育局督学、跨校区大教研等方式,
“今年秋季开学,授权执行校长管理成员学校,初中抱团发展、促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,常态化开展集团艺术节、
在学生成长方面 ,大力实施县域内学校集团化办学 ,牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,调换3所小学的校长,比、推进集团化办学 ,盛开的鲜花迎接着新学期的到来。